수ㆍ과학 통합 활동에 대한 교사의 인식과 운영 실태 조사 연구 : 통합 활동 프로그램 모형 구성을 위한 2차 기초 연구 :통합 활동 프로그램 모형 구성을 위한 2차 기초 연구

김숙자; 곽상신

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김숙자 곽상신

저널정보: 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제6권 제4호

발행연도: 2002.2

수록면: 65 - 84 (20page)

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본 연구는 수ㆍ과학 통합 활동 프로그램 모형 구성을 위한 2차 기초 연구이고, 목적은 수ㆍ과학 통합 활동에 대한 유치원 1급 정교사의 인식과 운영 실태를 분석하는 것이다. 연구 대상은 1급 정교사들에게서 회수한 질문지 138개이다. 질문지의 내용은 Lehman괴 McDonald(1988)의 연구와 Lehman(1994)의 연구에서 사용한 것을 수ㆍ과학 통합 관련 문헌을 토대로 연구 목적에 맞게 재구성하였다. 수ㆍ과학 통합 활동에 대한 교사 인식 분석 결과는, 현직 연수과정에서 통합 활동에 대한 사전 경험을 가졌으며, 통합 관련 지식은 별로 없다고 인식하고, 통할 활동은 반드시 필요한 것이고, 통합의 의미는 하나의 활동 속에서 수와 과학 내용을 동시에 포함하는 것이고, 소집단 중심의 활동과 단일 연령을 중심으로 한 통합 활동을 적합한 것으로 인식하였다. 통합 활동의 목적은 수와 과학에 대한 흥미와 긍정적인 태도 함양이고, 목표는 논리적 사고력 신장으로 인식하였다. 운영 실태 분석 결괴는, 통합하기 쉬운 내용을 중심으로 통합을 실시하고, 소집단과 실물 및 조작적 활동 방법으로 운영하고 운영시 준비된 교구와 자료는 충분치 못하며, 운영시 문제점은 교사의 사전 지식 부족과 높은 교사 대유아 비율로 분석되었다.

The purpose of this study was to explore the kindergarten teachers' cognition and the management in practice related to the integrated activities in mathematics and science. The population for this study includes 136 qualified kindergarten teachers who have answered questionnaire. The instrument which was utilized to collect data for this study was questionnaires designed by this study. The contents of the questionnaire was abstracted within the theories of integration and the literature and composed of several items such as meaning, goal, objectives, educational contents, and teaching and learning methods for the integrative activities.
The results of this study have implications for those concerned with integration in mathematics and science education. First, the results related to the recognitions of teachers in integrated education are summarized as follows: 1. Qualified kindergarten teachers tended to get experiences related to the integrated mathematics and science activities in the in-service program. 2. Qualified teachers tended to realized the importance of inevitable necessity of integrated activities. 3. Qualified teachers preferred small groups of the same age children. 4. Qualified teachers tended to show the recognitions of shortage of knowledge about integration. 5. Qualified teachers tended to understand the term of integration as the activity include the concepts of math and science simultaneously.
Second, the results related to the management in practice are summarized as follows: 1. Qualified teachers implemented integration with the goal of inducing interests and positive attitudes. 2. Qualified teachers tended to implement the integration within the operation of easy-contents managed by small groups of the same age children. 3. Qualified teachers implemented teaching-learning method with the real and manipulative objects. 4. Qualified teachers believed that the most difficult problems to implement integrated education was the insufficience of prepared material and the high ratio of teacher versus child.

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