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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국통합교육학회 통합교육연구 통합교육연구 제10권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
103 - 127 (25page)

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이 연구의 목적은 스토리텔링을 활용한 수학 수업을 통해서 얻게 되는 특수학급 교사의 실천적 지식과 그 시사점을 알아보는데 있었다. 연구방법으로 질적 연구방법인 실행연구 방법을 적용하였으며, 연구 참여자는 수업자인 연구자, 수업 관찰자 5명, 학생 2명이었다. 연구자는 실행연구의 순환과정에 따라 스토리텔링 수업 모형을 적용한 7차시의 수업을 진행하며 자료를 수집하였으며, 귀납적 자료 분석을 통해 3개 상위범주와 7개 하위범주, 23개의 의미단위를 도출하였다. 연구결과, 수업을 통하여 얻게 된 연구자의 실천적 지식은 ‘스토리텔링 수업 모형 적용을 위해 효과적인 수학수업 계획하기’, ‘스토리텔링을 활용해 재미있고 활기찬 수학수업 실행하기’, ‘스토리텔링을 계기로 학생과 함께하는 수업 전문가로 거듭나기’로 범주화되었다. 연구자는 실행연구를 통해서 수업준비, 수업 운영, 교수 기술에 대해 지속적으로 반성하는 계기를 갖게 되었다. 마지막으로 연구 결과를 토대로 후속 연구를 위해 제언하였다.
#특수교사 #수학 수업 #스토리텔링 #실천적 지식 #Special education teacher #Math class #Storytelling #Practical knowledge

목차

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참고문헌 (45)

참고문헌 신청
Elbaz, F. / 1981 / The teacher’s practical knowledge : Report of a Case study / Curriculum Inquiry 11 (1) : 43 ~ 71 google schola 강선옥 / 2014 / 스토리텔링을 적용한 직접교수가 저학년 수학학습장애위험학생의 연산능력과 수학학습태도에 미치는 영향 / 석사 / 창원대학교 대학원 google schola 강준호 / 2012 / 초등 특수학급 교사의 수학과 일반교육과정 접근에 대한 인식과 실태 / 박사 / 위덕대학교 대학원 google schola 고혜영 / 2014 / 스토리텔링형 교과서를 활용한 수학 수업에 대한 초등 교사들의 인식 / 석사 / 한국교원대학교 교육대학원 google schola 교육과학기술부 / 2009 / 특수학교 기본교육과정 수학 지도서 / 대한교과서 google schola

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