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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제13권 제1호
발행연도
2005.1
수록면
47 - 61 (15page)

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본 연구에서는 문헌 연구, 설문 조사, 수업관찰 및 교사 면담 등을 통하여 과학 교사의 수업 전문성 성장과 발달을 위한 효과적인 지원방안을 살펴보았다. 또한 수업을 잘하는 ‘우수 수업 교사’에 대한 보상의 방편으로써 수석교사 제도를 고찰하였다. 교사의 수업 전문성 발달을 위해 수업평가가 필요하다고 주장하는 현장 교사들은 교사의 수업 전문성 발달을 위해서는 여유 시간의 확보, 국가 차원에서 교수학습 자료에 대한 데이터베이스 구축, 수업공개의 문화 조성, 교사들의 네트워크 형성 및 의사소통 공간과 매체 마련, 멘토멘티 제도, 자생적인 교과교육연구모임의 활성화와 지원 등과 같은 제도적인 지원이 필요하다고 주장하였다. 본 연구결과를 토대로 교사들의 수업 전문성 발달을 위한 제도적인 측면의 지원 방안을 적극적으로 모색해야 할 것이다. 나아가 교사들의 지식과 기술에 대한 투자와 지원이 선행된 다음에, 교사의 수행활동에 대한 책무성을 물어야 할 것이다. 본 연구결과가 과학 교사의 수업 전문성 개발에 주는 시사점도 제안하였다.
#교사 전문성 #전문성 개발 #수업평가 #책무성 #질 보장 #teacher professionalism #professional development #teaching evaluation #responsibility #quality assurance

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참고문헌 (13)

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ASTA / 2002 / National professional standards for highly accomplished teachers of science google schola Bloom / 1981 / Evaluation to improve learning google schola Danielson / 1996 / A framework for teaching google schola Danielson C / 2000 / Teacher evaluation to enhance professional practice google schola Feldman / 1998 / In Shaping the Profession that Shapes the Future Speeches from the AFT/NEA Conference on Teacher Quality Available at [www google schola

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