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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제13권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
47 - 69 (23page)

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본 연구는 교사의 근무경력, 직급에 따라 초등학교 교사가 지각한 교감의 수업지도성 행위와 교사 자신의 수업행동에 대한 인식을 알아보고, 교감 수업지도성과 교사 수업행동 사이에 어떠한 관계가 있는지 파악하는 데 목적이 있다. 연구 대상으로 서울시 11개 교육청에 재직 중인 초등교사 282명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 조사결과에 기초하여 의미 있는 내용을 보다 구체적으로 알아보기 위해 2명의 교사, 1명의 부장교사, 1명의 교감을 대상으로 심층면접을 실시하였다.연구결과, 교사의 경력이 높을수록, 부장교사일수록 교감의 수업지도성과 교사 수업행동을 긍정적으로 지각하고 있는 것으로 나타났고, 교감의 수업지도성과 교사의 수업행동과는 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 수업지도성의 여러 요인 중 직접적 수업지도성에 해당하는 학업성취 확인이 교감의 주된 수업지도성 발휘 영역임을 알 수 있었다. 교감의 수업지도성과 교사 수업행동을 보다 구체적이고도 실증적으로 파악하기위해 교사 상호평가, 참여관찰 등의 다각적인 접근을 통한 연구가 이루어져야 할 것이다.
#수업지도성 #수업행동 #수업지원 #수업개선 #학업성취 #instructional leadership #teaching behavior #supporting teaching #improvement teaching #academic achievement.

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/ 1984 / Leadership and excellence in schooling 41 (5) : 6 ~ 13 google schola / 1984 / Synthesis of research on the principal as instructional leader : 14 ~ 20 google schola / 1991 / Instructional leaders for the 21st Century : 25 ~ 28 google schola / 1991 / Supervision that makes a difference Theory into practice : 97 ~ 101 google schola / 1992 / Principals' instructional leadership and School performance:Implications for policy development 14 (1) google schola

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