Keller의 ARCS 동기모델이 비즈니스 전공영어 수업에서 학습동기와 학업성취도에 미치는 영향

김부자

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김부자

저널정보: 한국디지털정책학회 디지털융복합연구 디지털융복합연구 제18권 제2호

발행연도: 2020.1

수록면: 213 - 221 (9page)

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본 연구는 Keller의 ARCS 동기모델을 비즈니스 전공영어 수업에 적용하여 ARCS 모델이 학습동기와 학업성취도에 어떤 영향을 미치는지 조사하고자 하였다. 본 연구는 2018년과 2019년 2학기에 비즈니스 전공영어를 수강한 경영학 전공 27명 학생들을 대상으로 이루어졌다. 학습동기와 학업성취도를 분석하기 위해 설문조사와 필기시험 결과가 사용되었다. ARCS 모델을 적용한 실험집단과 전통적 강의식 수업이 이루어진 비교집단의 결과는 비즈니스 전공영어에 ARCS 모델을 적용한 교수‧학습법이 학습 동기유발 요소인 주의집중, 관련성, 만족감, 자신감을 향상시키는 데 효과가 있으며 비즈니스 영어와 비즈니스 내용 두 영역의 학업성취도 향상에도 효과가 있음을 보여주었다. 본 연구는 학습자 수가 적은 비즈니스 전공영어 수업에서 ARCS 모델이 긍정적 효과를 나타낼 수 있음을 보여준 한 사례가 될 수 있다.

#ARCS model #Business Major English #Learning Motivation #Achievement in Business English #Achievement in Business-Related Content

참고문헌 (15)

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D. M. Brinton / 1989 / Content-based second language instruction / Newbury House

L. A. Jakobovits. / 1970 / Foreign language learning: A psychological analysis of the issues / Newbury House Publications

J. M. Keller. / 1983 / Instructional design theories and models: An overview of their current status / Lawrence Erlbaum Associates

H. B. Ha. / 2006 / Application of the ARCS model to efficient motivation in middle school English

I. O. Jung. / 2004 / Application of the ARCS model to efficient motivation in elementary English class

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