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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국립특수교육원 특수교육연구 특수교육연구 제27권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
128 - 171 (44page)

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본 연구는 지적장애 특수학교 중등 초임교사들의 수업 경험의 특징과 의미를 탐색함으로써 수업 전문성 신장 지원과 특수교사 양성 체제의 문제점을 고찰해 보는 데 목적이 있다. 이를 위하여, 연구 참여자 3명의 수업 경험에 대한 개별 면담, 집단 면담, 수업 동영상, 반성적 저널 및 각종 협의 자료 등의 텍스트를 수집하여 내러티브 연구 방법을 적용하였다. 연구 결과, 연구 참여자들의 수업은 개인적인 성향과 이전의 경험들이 상호관련을 맺으면서 고유한 특성을 나타냈다. 또한 전문적 지식의 부족으로 인한 시행착오, 장애학생들의 특성과 능력의 다양성, 수업 연구에 충실할 수 없는 환경 등으로 인하여 수업을 계획·실행하는 데 어려움을 겪고 있었으며, 교과서에 의존하여 되도록 많이 가르치려는 양상을 드러냈다. 연구 결과를 바탕으로 지적장애 특수학교 초임교사들의 수업 전문성 신장 지원과 특수교사 양성 교육과정 개선 방향에 대하여 논의하였다.
#beginning teachers #teaching experiences of the instruction #intellectual disability school #narrative inquiry

목차

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참고문헌 (44)

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강현석 / 2007 / 교사의 실천적 지식으로서의 내러티브에 의한 수업비평의 지평과 가치 탐색 / 교육과정연구 25(2):1~35 Crossref 구원회 / 2009 / 교사의 수업 경험에 관한 참여관찰 연구 : '교육적 성장'을 중심으로 google schola 김경옥 / 2012 / 정신지체 특수학교 교사가 인식하는 ‘좋은 수업’의 특징에 대한 중요도와 실행도 분석 / 지적장애연구 14(1):103~124 dbpia 김두영 / 2017 / 특수교육 기본 교육과정 교과서 활용에 대한 특수교육교사의 인식 및 요구 분석 / 특수교육교과교육연구 10(1):49~71 dbpia 김복남 / 2015 / 스마트기기 애플리케이션으로 구현한 CCC전략이 지적장애 학생의 단어 철자와 읽기유창성에 미치는 영향 / 특수교육 14(1):155~174 dbpia

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