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자료유형
학술저널
저자정보
딩슈잉 (chongqing University of Arts and Sciences 유아교육과 교수) 조부경 (한국교원대학교)
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제41권 제4호
발행연도
2021.1
수록면
345 - 370 (26page)

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본 연구는 자기성찰기반 과학학습공동체에 참여하는 과정에서 중국 유치원 교사들이 어떠한경험을 하였는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 중국 충칭시 Q유치원 중 과학학습공동체에참여를 원하는 교사 2명과 연구자가 학습공동체를 형성하여 총 13주 동안 운영하였다. 이 과정에서 수집한 온라인 및 오프라인 면담 및 협의자료, 연구자 약기, 참여 교사의 성찰일지, 참여교사의 과학 활동 영상을 중심으로 의미를 해석하였다. 그 결과 유치원 교사들은 “수업 분석의걸림돌이 된 과한 자신감”, “협력적 과학 수업 개선을 위한 동행자 만나기”, “수직관계를 벗어난 자유로운 교류의 장 펼쳐가기”, “시간이 지날수록 부담되고 눈치 보이는 모임”, “보여짐에의해 가려진 수업의 내면을 들여다보기”, “일회적인 반성을 벗어난 순환적 성찰 경험하기” 등의 경험을 하였다. 이 같은 연구결과를 통해 교사의 성장을 위해서는 지식을 기반으로 한 긍정적인 정서 형성이 필요하고 학습공동체 속에서 함께 성장하고 서로 촉진할 수 있는 구성원들의 역할이 중요하며 다각적으로 수업을 들여다보고 순환적인 성찰을 할 수 있도록 지원해줄수 있는 체계가 필요함을 시사한다.
#자기성찰 #과학학습공동체 #중국유치원 교사

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