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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
전보라 (부산가톨릭대학교)
저널정보
아시아문화학술원 인문사회 21 인문사회 21 제12권 제4호
발행연도
2021.8
수록면
1,049 - 1,060 (12page)

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지금까지 독서교육은 학습자가 무엇을 알고 싶은지, 왜 배우는 것인지, 어떻게 배울 것인지 묻지 않고 진행되어 왔다. 이제 독해전략 중심의 미시적 독서 지도에 치중해 온 것을 반성하면서, 독서경험을 제공하는 거시적 독서 지도가 필요한 시점이다. 이러한 필요성에 따라 본 연구는 기존 독서교육의 문제점을 극복하고자 등장하게 된 슬로리딩 방법을 대학 독서교육 현장에 적용하고, 그 의미를 도출하고자 하였다. 이를 위해 대학 비교과 프로그램에서의 슬로리딩 적용사례를 제시하고, 질적 자료인 학생 인터뷰 기록안을 분석하였다. 그 결과, 슬로리딩 활동 계획 시 교육철학 설정의 중요성, 학생의 자발성과 주체성 강조, 읽기와 생각 나누기 및 표현하기의 균형 확보, 풍부한 샛길 활동의 구성, 운영주체의 전문성 확보와 같은 시사점이 도출되었다. 본 연구는 대학 독서교육 현장에 슬로리딩을 적용하고자 시도했으며, 독서교육의 목표가 장기적인 과정을 염두에 두고 진행되어야 함을 강조했다는 점에서 의미가 있다.
#대학 #대학생 #독서교육 #슬로리딩 #비교과 #University #University Students #Reading Education #Slow Reading #Extracurricular Activities

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