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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.8
- 수록면
- 29 - 51 (23page)
- DOI
- 10.32349/ECERR.2019.8.23.4.29
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이 연구는 수업의 질 관리와 교수자의 역량 개발 차원에서 시행된 C대학의 외부 수업 컨설팅에 참여한 교수의 이야기를 통해서 수업 컨설팅의 경험과 의미를 탐색하였다. 연구의 대상은 수업컨설팅에 참여한 6인의 유아교육과 교수이며 연구의 자료는 수업 촬영 동영상, 컨설팅 관련 자료, 컨설팅 전후의 면담 전사 자료이다. 연구 결과, 교수자들은 수업 보여주기의 부담, 수업 점검의 기회, 수업에 대한 격려와 지지, 컨설턴트 제안에 대한 수용과 의문을 경험하는 것으로 나타났다. 이러한 경험의 의미는 수업 성찰을 통한 학습자 중심 수업의 모색과 다양한 교수법 변화를 통한 자신의 수업 찾기의 시작이다. 본 연구에서 시사하는 바는 컨설팅 경험 후, 교수자들은 컨설팅이 수업을 지원하는 과정이라는 긍정적인 인식으로 변화됨으로써 수업 개선을 위한 하나의 도움 체계로 활용할 가능성을 높였다는 점이다. 이후 교수자의 자발성과 개별적 요구에 맞춘 컨설팅 운영 방안이 필요함을 제안하였다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 유아교육 교수자의 수업 컨설팅 경험과 의미
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (37)
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