플립드 러닝의 학업적 자기효능감과 자기주도적 학습능력 향상 효과 연구 ― KFL 초급 듣기 수업을 중심으로 ―

왕설; 김보현

doi:10.15565/jll.2023.9.95.499

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자료유형: 학술저널

저자정보: 왕설 (닝보대학교) 김보현 (중앙대학교)

저널정보: 중앙어문학회 어문론집 語文論集第95輯

발행연도: 2023.9

수록면: 499 - 531 (33page)

DOI: 10.15565/jll.2023.9.95.499

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본 연구는 플립드 러닝을 적용한 교수법이 한국어 학습자의 학업적 자기효능감과 자기주도적 학습능력에 어떠한 효과를 미치는지를 검증하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 중국 N 대학교에서 한국어를 학습하는 초급 중국인 학습자 실험집단 27명, 통제집단 29명을 대상으로 한국어 초급 듣기 수업에서 플립드 러닝을 활용한 실험 수업을 설계 및 운영하였다. 한 학기, 총 16주 수업을 운영하면서 집단 간과 집단 내의 학업적 자기효능감, 자기 주도적 학습능력, 학업 성취도에 대한 사전, 사후 차이를 비교하여 플립드 러닝의 효과성을 검증하였을 뿐 아니라 설문 조사를 통해 학습자의 수업 만족도를 조사하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 플립드 러닝 적용한 수업이 학습자의 학업적 자기효능감, 자기주도적 학습능력, 학업 성취도에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 이에 따라 플립드 러닝은 초급 한국어 학습자의 학습 태도나 동기, 학업 지속, 자발적 학습 등에 도움이 될 것이며 결과적으로 한국어 능력 향상에도 도움이 될 것으로 예측된다. 둘째, 설문조사 결과 수업 만족도 또한 높은 것으로 나타났다. 즉 학습자는 플립드 러닝 수업에 대해 매우 긍정적으로 인식한다고 볼 수 있다. 셋째, 학업적 자기효능감, 자기주도적 학습능력, 학업 성취도 및 수업 만족도 간에 정적 상관관계가 있었다. 그리고 다중회귀분석을 통해 학업적 자기효능감은 수업 만족도에 영향을 미치는 요인으로 검증되었고 자기주도적 학습능력은 학업 성취도에 영향을 미치는 요인으로 검증되었다. 궁극적으로 KFL 초급 학습자를 대상으로 한 듣기 수업에서 플립드 러닝 수업 방식은 학습자의 학업적 자기효능감과 자기주도적 학습능력을 전반적으로 향상하는 데 효과적이며 이는 결국 학업 성취도와 수업 만족도에도 긍정적인 작용을 한다는 것을 알 수 있다.

This study aims to examine the effect of flipped learning on the academic self-efficacy and self-directed learning abilities of Korean learners. In view of this, an experimental approach that employed flipped learning in a beginner-level Korean listening class was designed. The participants comprised 27 individuals in the experimental group and 29 in the control group, all of whom were novice Chinese learners of Korean at N University in China. Over the course of a single semester, spanning 16 weeks, the effectiveness of flipped learning was assessed by comparing pre- and post-test differences in academic self-efficacy, self-directed learning abilities, and academic performance between the two groups. Furthermore, we analyzed learners" satisfaction with the class through a survey. The results of the study are as follows. First, it was observed that flipped learning classes have a positive impact on learners" academic self-efficacy, self-directed learning abilities, and academic achievements. This indicates that flipped learning can enhance the learning attitudes, motivation, persistence, and self-directed learning skills of novice Korean learners, which in turn can help improve their proficiency in the Korean language. Second, class satisfaction was also high, which means that learners had a positive perception of flipped learning classes. Third, there was a positive correlation between academic self-efficacy, self-directed learning abilities, academic achievements, and class satisfaction. Through multiple regression analysis, academic self-efficacy was verified as a factor affecting class satisfaction and self-directed learning ability was substantiated as a factor affecting academic achievements. Thus, it can be concluded that the flipped learning method in a listening class for beginner KFL learners is effective in improving learners" academic self-efficacy and self-directed learning abilities, which in turn positively affects their academic achievements and satisfaction with the class.

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