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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최호정 (단국대학교) 남경욱 (단국대학교)
저널정보
국립특수교육원 특수교육연구 특수교육연구 제28권 제2호
발행연도
2021.8
수록면
48 - 80 (33page)

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본 연구는 코로나 이후 대면 수업과 비대면 수업의 병행을 위한 방안으로 경도 지적장애 학생을 위한 Flipped PBL 교수·학습 모형을 개발함에 목적이 있다. 연구자는 선행연구 분석과 현장 요구도 조사를 통해 Flipped PBL 초기 모형을 개발하였으며, 예비 수업 실행 및 전문가 타당성 검토를 거쳐 본 모형을 완성하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 모형은 8모듈 11단계로 (1) 오리엔테이션, (2) 사전 학습 및 문제 파악, (3) 문제해결방안 탐색, (4) 문제해결책 결정, (5) 학습내용 점검, (6) 문제해결책 실행, (7) 정리, (8) 공유로 구성되었다. 둘째, 본 모형은 문제해결과정에서 학생들의 자기주도학습을 강화하고자 하였다. 셋째, 본 모형은 모둠 내 토의를 통해 학생들의 문제해결방법을 결정할 수 있도록 설계하였다. 넷째, 본 모형은 Flipped Learning과 PBL의 보편성과 학습자의 특수성을 반영하고 교수적합화를 통하여 경도 지적장애 학생들이 두 교수·학습 과정의 장점을 경험할 수 있도록 하였다. 연구자는 위의 결과를 토대로 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.
#거꾸로수업 #플립러닝 #문제중심학습 #Flipped PBL #지적장애 #Flipped Learning #PBL #Flipped PBL #Intellectual disability

목차

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강인애 / 2017 / Flipped PBL 과 Flipped Learning 간의 흥미도 및 학업성취도 비교 연구 - 대학교양수학수업 사례 / 교양교육연구 11(3):331~375 google schola 강혜경 / 2011 / 전환교육 요소를 적용한 문제중심학습이 정신지체 고등학생의 문제해결력에 미치는 영향 및 중재 교사의 경험 / 특수교육 10(3):143~175 dbpia 김윤실 / 2011 / 국내 장애학생의 협동학습에 대한 연구 동향 분석 - 2000년에서 2009년까지 - / 특수아동교육연구 13(3):49~75 dbpia 김진희 / 2016 / 대학 Flipped Classroom 환경에서 교수실재감과 학습자-교수자 상호작용이 인지된 학업성취도에 미치는 영향 / 교육정보미디어연구 22(4):733~753 dbpia 서정길 / 2021 / 플립러닝을 활용한 진로와 직업 수업에서 얻게 된 고등학교 특수학급 교사의 실천적 지식 / 특수교육연구 28(1):29~61 dbpia

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