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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국청각언어장애교육학회 한국청각언어장애교육연구 한국청각언어장애교육연구 제9권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
197 - 223 (27page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2020

스토리텔링 미술교육이 청각장애학생의 학습태도에 미치는 사례연구
김은정 한국청각언어장애교육연구 2020.01 학술저널

2018

스토리텔링 미술교육이 청각장애학생의 자아정체감에 미치는 사례연구
김은정 한국청각언어장애교육연구 2018.01 학술저널

2017

스토리텔링 미술교육이 청각장애학생의 학습태도, 자아정체감, 학업스트레스에 미치는 사례연구
김은정 특수교육 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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이 연구는 청각장애학생을 대상으로 스토리텔링 미술교육을 적용하는 과정에서 나타난 청각장애학생의 자아정체감 변화 등을 제안하기 위하여 사례연구로 수행되었다. 이 연구를 위하여 2명의 청각장애 남학생에게 스토리텔링 미술교육을 약 2년 1개월 동안 진행하였다. 스토리텔링 미술교육의 영향력을 분석하기 위한 자료 수집과 전문가 집단을 통한 자료 분석에서 2개의 핵심주제와 4개의 핵심어가 나타났다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애학생을 위한 스토리텔링 미술교육이 정체감 형성에 영향을 미친 결과는 시각 및 청각 등을 통한 통합적 표현방식을 제공하고 이를 학습하는 과정에서 사회성 발달과 자아정체감을 탐색할 수 있는 계기를 제공받았다. 둘째, 미래설계 및 삶의 원동력을 제공과 자아실현에 대한 고뇌와 깨달음을 통한 자아발견의 과정이 원동력으로 작용하였다. 이에 청각장애학생의 특성이 고려된 스토리텔링 미술교육은 청각장애학생의 자아정체감 형성에 긍정적인 영향을 제공하는 원동력으로 작용했음을 이 연구에서는 제안하고 있다.
#Hearing impaired student #storytelling art education #self-identity

목차

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참고문헌 (25)

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교육부 / 2017 / 2017 특수교육 연차보고서 google schola 김태희 / 2016 / 내러티브 정체성을 통해 본 대학생의 자아정체감 / 교육심리연구 30(1):1~25 dbpia 박동진 / 2012 / 청각장애 청소년의 농 정체성 형성과정에 관한 현상학적 연구 / 특수교육저널:이론과 실천 13(3):155~183 google schola parkbijou / 2014 / 다문화가정 아동의 그림에 나타난 학교와 학교생활 묘사에 대한 사례 연구 / 한국청각언어장애교육연구 5(1):107~129 dbpia 박혜림 / 2015 / 청각장애대학생이 인지하는 학령기 교우관계와 정체감의 구조관계 분석 / 한국특수교육문제연구소 학술대회발표자료집 :271~293 google schola

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