근거이론에 의한 기술적 문제해결의 학습양식 도출

임미가; 김진수

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임미가 김진수

저널정보: 부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제58권 제4호

발행연도: 2019.1

수록면: 427 - 438 (12page)

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이 연구의 목적은 문헌고찰과 근거이론에 의한 연구를 통하여 기술적 문제해결의 학습양식을 도출하여서 학습자 행동을 이해하기 위한 기초를 마련하는데 있었다. 이를 위해 기술적 문제해결과, 학습양식, 문제해결양식, 창의성 이론에 관한 문헌을 고찰하였고, 기술적 문제해결의 과정의 특성을 반영하는 학습양식의 구인을 추출하였다. 그리고 총 60명의 학습자를 대상으로 근거이론 연구를 수행하여 학습자의 주관적 입장이 반영 된 학습양식의 구성요인을 추출하였다. 이후, 추출한 구성요인을 분류하고 유사 범주의 구성요인을 통합하여 최종 학습양식을 도출하였다. 그 결과 기술적 문제해결 학습양식은 ‘사고형-경험형’, ‘순응형-혁신형’, ‘관찰형-행동형’, ‘독립형-의존형’, ‘참여형-회피형’으로 도출되었다. 이 연구에서는 기술적 문제해결의 특징을 중심으로 한 문헌연구에, 학습자를 대상으로 한 현장연구를 더하여, 기술적 문제해결만의 학습양식을 도출하였다. 이 과정에서 문헌고찰만으로는 의미를 명확하게 파악하기 힘들었던 구인들의 개념을, 학생의 행동에서 파악하여 구인의 정확한 의미를 추출 할 수 있었다. 이 연구에서 도출 된 학습양식은 학습자의 인지, 정의, 심동적 요인을 종합적으로 고려하고 있으며 이는 학습자 특성을 단편적인 시각이 아닌 종합적인 관점으로 파악할 수 있게 한다. 도출된 학습양식은 교수자가 학습자의 다양한 학습방법을 이해하고 이를 기초로 학습자 특성을 고려한 수업을 계획하고 전개할 수 있도록 도움을 줄 수 있다. 학생의 학습양식과 수업방식을 일치하는 것과 불일치하는 것에 대한 효과에 대하여 연구자들의 이견은 있지만, 어떠한 방향이든 학습양식에 대한 교수자의 이해를 바탕으로, 교수자의 의도적이고 계획적인 수업 설계의 노력 하에서 수업이 실현될 때, 그 수업은 유의미한 결과를 가져올 수 있을 것이다. 이 연구의 결론을 토대로 하여 다음과 같이 제언한다. 첫째, 이 연구는 문헌고찰과 학습자 대상 근거이론 연구를 통하여 학습양식을 도출하였는데, 교육의 주요 주체인 교사의 의견을 더하여, 이 연구의 근거를 더 풍부하게 하고, 결과를 명확히 할 필요가 있다. 둘째, 도출된 기술적 문제해결의 학습양식을 활용하고 실제 수업에 적용할 수 있도록 하는 교수･학습방안 개발의 후속 연구가 요구된다.

The purpose of this study was to develop a learning styles of technological problem solving and to lay the basis for understanding learner behavior. For this purpose, literature on technological problem solving, learning styles theory, problem solving styles theory, and creativity theory were reviewed and the components of technological problem solving learning styles were extracted by reflecting characteristics of each process of technological problem solving. A total of 60 learners were asked to carry out a grounded theory study, and the constituents of the learning styles reflecting the subjective position of the learner were extracted. Then, the final learning styles of technological problem solving was derived by classifying the constituent factors of different categories and integrating the constituents of similar categories. As a result, the technological problem solving learning styles was derived as ‘thinking - experience type’, ‘adaptive type - innovation type’, ‘observation type - behavior type’, ‘independent type - dependence type’, ‘participative type - avoidance type’. In this study, learning styles focusing solely on technological problem solving was derived by adding field research to learner's literature. In this process, it was possible to extract the precise meaning of components, which was difficult to grasp meaning clearly through literature review, from student's behavior. The learning styles derived from this study considers the learner's cognition, definition, and psychodynamic factors in a comprehensive manner, which allows the learner's characteristics to be viewed as a comprehensive view rather than a fragmentary view. The derived learning styles can help the instructor understand the various learning methods of the learner and plan and develop the learner characteristics based on them. Although there is a difference between the researchers on the effect of the students' learning styles and the disagreement on the teaching styles, there is a difference between the teaching styles of the instructor When this happens, the lesson can have meaningful consequences. Based on the conclusions of this study, we propose the following. First, this study derives a learning styles through literature review and grounded theory study of learner. It is necessary to make the basis of this study clearer and to clarify the results by adding opinions of teachers who are main subjects of education. Second, further research is needed on the development of teaching and learning methods that can be applied to actual classes using the derived learning styles of technological problem solving.

#technological problem solving #technological education #practical arts education #learning styles

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김태훈 / 2002 / 사려성-충동성 인지양식과 기술적 문제해결과의 관계 / 한국기술교육학회지 2(2):111~125

문대영 / 2001 / 초․중등학교 학생의 적응자․혁신자 역할 분담 문제 해결 활동이 기술적 창의력 계발에 미치는 효과 / 대한공업교육학회지 26(1):20~30

백희수 / 2009 / 수학학습양식 구성요인 탐색과 수학학습자 유형 분류 연구

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임미가

소속기관 부산대학교 과학교육연구소

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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김진수

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