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In this study, the gender-role stereotyping of the texts and the illustrations in the elementary science textbooks developed under the 2009 Revised National Curriculum was analyzed, and the results were compared with those of the 2007 Revised National Curriculum. In the texts, there were significant differences between boys and girls in the frequencies of texts, two types of learning activities such as scientific inquiry and emotional expression, and housekeeping activity. Women outnumbered men in housekeeping activity, but they were much less than men to perform outdoor and professional activities. In the illustrations, there were not significant differences by gender in pupils, and these results are desirable in terms of achieving balance between boys and girls. However, the textbooks were found to favor the illustrations of men especially in outdoor and professional activities. Women also performed more in housekeeping activity. Compared with the adult results of previous curriculum, these results were not improved at all.
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참고문헌 (31)
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Ahn, H / 1998 / Gender-inequity in the illustration of the elementary․secondary science textbooks / Ewha Education Review 9:61~73
Ahn, S / 2012 / A survey of the status of putting gender equality into practice by the general public and its obstacles (Ⅳ): Focusing on academic, interpersonal, and extracurricular activities in elementary, middle and high schools / Korean Women’s Development Institute
Barman, C. R / 1999 / Students' views about scientists and school science: Engaging K-8 teachers in a national study / Journal of Science Teacher Education 10(1):43~54
Blumberg, R. L / 2008 / The invisible obstacle to educational equality: Gender bias in textbooks / Prospects 38(3):345~361
Buck, G. A / 2008 / Examining the cognitive processes used by adolescent girls and women scientists in identifying science role models: A feminist approach / Science Education 92(4):688~707
Ahn, S / 2012 / A survey of the status of putting gender equality into practice by the general public and its obstacles (Ⅳ): Focusing on academic, interpersonal, and extracurricular activities in elementary, middle and high schools / Korean Women’s Development Institute
Barman, C. R / 1999 / Students' views about scientists and school science: Engaging K-8 teachers in a national study / Journal of Science Teacher Education 10(1):43~54
Blumberg, R. L / 2008 / The invisible obstacle to educational equality: Gender bias in textbooks / Prospects 38(3):345~361
Buck, G. A / 2008 / Examining the cognitive processes used by adolescent girls and women scientists in identifying science role models: A feminist approach / Science Education 92(4):688~707
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