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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이감미리 (순천대학교 졸업생) 최원호 (순천대학교)
저널정보
서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 교육발전 교육발전 제40권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
109 - 126 (18page)

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이 연구에서는 과학 교과서의 삽화에 대한 예비 과학 교사들의 이해와 표현 능력을 조사하기 위하여 중학교 과학 교과서 중 온도와 압력에 따른 용해도 삽화의 적절성을 판단하도록 하였고, 질량보존법칙과 관련된 성취기준을 삽화로 표현하도록 하였다. 연구 대상의 대부분 예비 과학 교사들이 교육과정의 의미대로 삽화를 이해하고 있으나 교육과정의 의미를 잘못 이해하여 삽화를 오해하거나, 삽화가 개념 설명의 보조 도구로 활용되는 역할을 잘못 이해하거나, 삽화가 비유로 이용되고 있음을 이해하지 못하는 예비 과학 교사도 있었다. 그리고 예비 과학 교사 중에는 교육과정에서 전달하려는 핵심 개념을 놓치고 지엽적인 내용 위주로 삽화를 표현하기도 하였다. 중학교 과학의 물질 영역에서는 미시적 현상을 다루는 개념이 많기 때문에 삽화와 같은 시각적 자료는 개념 이해를 위해 효과적인 도구로 이용할 수 있다. 또한 삽화의 활용이나 표현 능력은 교육과정을 정확히 해석하는 능력에 의존하기 때문에 예비 과학 교사 양성 과정에서 교육과정 전문성 향상을 위한 노력이 필요할 것이다.
#예비 과학 교사 #삽화 #교육과정 전문성

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강영혜 / 2007 / 특수목적 고등학교 정책의 적합성 연구 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 2009 개정 과학과 교육과정 / 교육과학기술부 google schola 교육부 / 2015 / 2015 개정 과학과 교육과정 / 교육부 google schola 권경필 / 2014 / 빨대의 굴절상 삽화에 대한 초등 예비 교사들의 이해 분석 / 교사교육연구 53(4):815~824 dbpia 노태희 / 2006 / 비유를 사용한 화학 개념 학습에서 유발되는 대응 오류와 개념 이해도의 관계 / 대한화학회지 50(6):486~493 google schola

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